필요성이 제기되고 있다.
2. 한국어교육의 역사
한국어교육은 1988년 올림픽 이후 급성장하기 시작하여 한국어 교재 연구나 교수법 개발, 한국어교사양성 등 다각적인 면에서 질적․양적으로 성장하였고, 90년대 후반부터 정부의 관심과 지원이 확대되어 대규모의 한국어세계화 사업이 시작되
한국어교육의 역사
한국어교육은 1988년 올림픽 이후 급성장하기 시작하여 한국어 교재 연구나 교수법 개발, 한국어교사양성 등 다각적인 면에서 질적?양적으로 성장하였고, 90년대 후반부터 정부의 관심과 지원이 확대되어 대규모의 한국어세계화 사업이 시작되었다. 또한 대학 내에서 한국어 교
교육과 함께 유아교육기관을 통한 전문적인 유아교육의 필요성이 더욱 강조되었다.
보육 프로그램은 역사적, 사회문화적 배경에 따라 프로그램의 철학이나 목표의 강조점이 다르게 발달되어왔다. 이러한 시대적 배경이나 기본 철학 또는 관점에 따라 프로그램의 목적과 목표가 설정되고, 그 방향과
있었다. 이 장에서는 영어공용화란 무엇을 말하는가? 영어 공용화의 수준과 단계는 어디까지 왔나, 영어 공용화와 민족주의의 상관관계는 무엇인가? 과연 누구를 위한 세계화이고 누구를 위한 국제경쟁력 제고인가? 등 영어공용화에 따른 찬반론과 문제점 및 대안과 제언등에 대해 논의하기로 하자.
한국어교원자격증(KSL자격증)‘을 소지한 현직교사가 다문화가정 자녀를 위한 한국어반을 담당할 경우 인센티브를 부여하는 방안도 시행할 예정이다.(’06년 예고 후 ‘07년 시행)
② 현행 교과서를 검토•분석하여 결혼이민자, 외국인 근로자 등 사회적 소수자를 포용하는 교육과정, 교과서를 개발
과정의 교과과정은 대부분 한국어교육학 영역에 집중적으로 개설되어 있다. 이는 비학위과정이 한국어교육을 학문적으로 다루려고 하는 학위 과정에 비해 실제로 한국어교육을 어떻게 가르칠 것인가에 대해 주로 다루고 있기 때문으로 생각된다.
2.3. 문제점
2.3.1. 공식적인 한국어교사양성과
배타적 특성과 백인과 흑인, 선진국과 후진국 등으로 분류하여 사고하고 판단하는 식의 외국인에 대한 이중적 잣대는 진정한 이해와 소통을 이루지 못하고 단지 ‘적응’에 교육의 초점을 맞추는데 만족하고 있는 현실이다. 이장에서는 다문화 교육의 문제점과 해결방안 대해 논해보고자 한다.
영어를 효율적으로 활용하기 위한 교육에는 등한시했다고 본다. 이러한 전반적인 영어교육의 문제점을 안고 있는 교육기관중에서 우리는 특히, 공교육의 마지막 단계인 고등학교의 영어교육이 실시되고 있는 교실안에서 보여지는 문제점을 파악해보고, 또 그에 따른 대처방안을 연구해보고자 한다.
영어를 효율적으로 활용하기 위한 교육에는 등한시했다고 본다. 이러한 전반적인 영어교육의 문제점을 안고 있는 교육기관중에서 우리는 특히, 공교육의 마지막 단계인 고등학교의 영어교육이 실시되고 있는 교실안에서 보여지는 문제점을 파악해보고, 또 그에 따른 대처방안을 연구해보고자 한다.
만들어졌는데, 그것이 표준어 성립에 큰 몫을 하게 된 것이다. 그뿐만 아니라 1900년에 ‘제국교육회’ 안에 결성된 ‘언문일치회’는 언문일치에 관한 청원서를 의회에 제출하였고, 그 결과 정부가 1902년에 ‘국어조사위원회’를 만들게 되었으며 국정교과서에 구어체를 채용하게 하는 데 성공했다.